Cierre del diplomado en docencia universitaria y del diplomado en creación de experiencias de aprendizaje mediadas por las TIC y la inteligencia artificial.
Por Maria Isabel Gonzales
Los días 22 y 23 de noviembre se llevaron a cabo las sesiones de clausura del diplomado en Docencia Universitaria y del diplomado en Creación de Experiencias de Aprendizaje mediadas por las TIC y la Inteligencia Artificial. Estos programas formativos, guiados por el Centro de Recursos para el Aprendizaje (CREA), se destacaron por su compromiso con la reflexión pedagógica y la promoción de la innovación educativa.
Durante el semestre 2023-II, los docentes participantes se sumergieron en experiencias de aprendizaje en las cuales, a través del diálogo, la colaboración y la interacción exploraron nuevas perspectivas educativas, estrategias de enseñanza innovadoras y herramientas tecnológicas de vanguardia. Estas experiencias también abordaron las satisfacciones y preocupaciones que emergen en las aulas universitarias en un contexto post-Educación Remota de Emergencia, que desafía los paradigmas educativos establecidos y enfrenta a los docentes a la irrupción de tecnologías avanzadas como la IA. De este modo, no solo fueron un espacio para la reflexión crítica, sino, también, una oportunidad para consolidar una red de apoyo de maestros que buscan adaptarse a dinámicas educativas distintas a las tradicionales y redefinir la enseñanza en la era de la transformación digital, en pro del aprendizaje significativo de sus estudiantes.
Durante el semestre 2023-II, los docentes participantes se sumergieron en experiencias de aprendizaje en las cuales, a través del diálogo, la colaboración y la interacción exploraron nuevas perspectivas educativas, estrategias de enseñanza innovadoras y herramientas tecnológicas de vanguardia. Estas experiencias también abordaron las satisfacciones y preocupaciones que emergen en las aulas universitarias en un contexto post-Educación Remota de Emergencia, que desafía los paradigmas educativos establecidos y enfrenta a los docentes a la irrupción de tecnologías avanzadas como la IA. De este modo, no solo fueron un espacio para la reflexión crítica, sino, también, una oportunidad para consolidar una red de apoyo de maestros que buscan adaptarse a dinámicas educativas distintas a las tradicionales y redefinir la enseñanza en la era de la transformación digital, en pro del aprendizaje significativo de sus estudiantes.
Siguiendo su enfoque dialógico y de colaboración, ambos diplomados concluyeron con espacios de socialización que, lejos de representar un cierre, fueron un punto de partida para nuevas reflexiones y sinergias educativas. Estos encuentros, llenos de intercambios de experiencias y perspectivas de docentes en ejercicio o en proyección, no solo consolidaron los aprendizajes desarrollados durante la formación, también, motivaron el impulso hacia la mejora educativa en las aulas de educación superior.
Por una parte, el Diplomado en Docencia Universitaria motivó a sus participantes a elaborar, de manera individual, una obra artística que representara sus reflexiones sobre la docencia. El Laboratorio de Experimentación Pedagógica fue el lugar para las exposiciones. Las obras fueron diversas, particulares y cautivadoras, cada una a su manera. Ensayos, maquetas, posters, fanzines, dibujos, poemas, esculturas y muchas más expresiones artísticas que tenían una idea en común: la responsabilidad social del docente universitario. Por tanto, se hizo evidente la preocupación de los maestros porque el aula sea un espacio de cuidado, tanto para el mismo docente como para el estudiante, donde sea posible unir la teoría y la práctica para formar para la vida, aceptar los errores como parte del proceso de aprendizaje, imaginar nuevas posibilidades para un mundo mejor, relacionar los conocimientos con los afectos y utilizar la tecnología con sentido y humanidad.
Por una parte, el Diplomado en Docencia Universitaria motivó a sus participantes a elaborar, de manera individual, una obra artística que representara sus reflexiones sobre la docencia. El Laboratorio de Experimentación Pedagógica fue el lugar para las exposiciones. Las obras fueron diversas, particulares y cautivadoras, cada una a su manera. Ensayos, maquetas, posters, fanzines, dibujos, poemas, esculturas y muchas más expresiones artísticas que tenían una idea en común: la responsabilidad social del docente universitario. Por tanto, se hizo evidente la preocupación de los maestros porque el aula sea un espacio de cuidado, tanto para el mismo docente como para el estudiante, donde sea posible unir la teoría y la práctica para formar para la vida, aceptar los errores como parte del proceso de aprendizaje, imaginar nuevas posibilidades para un mundo mejor, relacionar los conocimientos con los afectos y utilizar la tecnología con sentido y humanidad.
Por otra parte, el Diplomado en Creación de Experiencias de Aprendizaje mediadas por las TIC y la Inteligencia Artificial, a lo largo de todas sus sesiones, movilizó a sus participantes para desarrollar, desde el pensamiento innovador, soluciones a problemáticas educativas que identificaran. Estos proyectos prácticos se llevaron a cabo de manera grupal y debían incorporar el uso de las TIC y la IA. Para evaluar la viabilidad y el impacto de sus ideas, los docentes tuvieron la oportunidad de presentar sus proyectos mediante un "pitch", adoptando el formato utilizado por emprendedores en programas televisivos como Shark Tank. Las propuestas generadas abarcaron un amplio espectro de innovación, desde la creación de un Banco de Recursos Pedagógicos y Tecnológicos destinado a incrementar la motivación en las clases electivas, hasta el diseño de una IA programada para brindar apoyo en los procesos de escritura de los estudiantes. Esta dinámica no solo fomentó la creatividad, también canalizó la preocupación latente de los maestros ante la irrupción de la IA en las aulas, transformándola en una oportunidad para innovar en sus prácticas pedagógicas en consonancia con el vertiginoso avance tecnológico.
La clausura de los diplomados en Docencia Universitaria y en Creación de Experiencias de Aprendizaje mediadas por las TIC y la Inteligencia Artificial no solo marca el fin de un periodo formativo, sino el inicio de una nueva etapa para los educadores participantes. Estos programas, guiados por el Centro de Recursos para el Aprendizaje (CREA) evidenciaron la capacidad de los docentes para abordar los retos y desafíos actuales. La conclusión, permeada por el diálogo, la colaboración, el arte y las propuestas creativas, subraya la importancia de adaptarse a las dinámicas educativas desde la reflexión pedagógica y la innovación. Así, estos docentes se proyectan como agentes activos de cambio preparados para construir con creatividad, sensibilidad y pensamiento innovador el futuro de la educación.
Te invitamos a revivir algunos de los momentos:
La clausura de los diplomados en Docencia Universitaria y en Creación de Experiencias de Aprendizaje mediadas por las TIC y la Inteligencia Artificial no solo marca el fin de un periodo formativo, sino el inicio de una nueva etapa para los educadores participantes. Estos programas, guiados por el Centro de Recursos para el Aprendizaje (CREA) evidenciaron la capacidad de los docentes para abordar los retos y desafíos actuales. La conclusión, permeada por el diálogo, la colaboración, el arte y las propuestas creativas, subraya la importancia de adaptarse a las dinámicas educativas desde la reflexión pedagógica y la innovación. Así, estos docentes se proyectan como agentes activos de cambio preparados para construir con creatividad, sensibilidad y pensamiento innovador el futuro de la educación.
Te invitamos a revivir algunos de los momentos: