Clases espejo
¿Te atreves a conectar tus clases con las de otras universidades?
Por Juanita Arango Palau
La globalización y las nuevas tecnologías de la comunicación, actualmente, tienen un rol fundamental en la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje, diversificando las opciones para interactuar y experimentar diversas estrategias en otros formatos y escenarios educativos, haciendo uso de novedosas herramientas y desde cualquier parte del mundo. Siendo las clases espejo una excelente estrategia, que abre la posibilidad para conectar dos o más aulas, de diferentes instituciones, logrando generar un intercambio cultural de enseñanza y aprendizajes en línea.
Las clases espejo son una estrategia pedagógica basada en el aprendizaje colaborativo, donde dos o más profesores de universidades diferentes, ya sean nacionales o internacionales, se unen para realizar actividades o proyectos en base a una temática que tenga relación con las unidades temáticas de las clases. Se utilizan plataformas digitales compartidas para el desarrollo de las sesiones; que se pueden dar de forma sincrónica y asincrónica. Los estudiantes pueden trabajar y compartir directamente con sus pares en otras universidades, en equipos mixtos por medio de un aula virtual. De esta forma se crean espacios de interacción académica entre docentes y estudiantes de distintas instituciones, y contribuye a la formación de todas las partes involucradas. Permite el traslado de los estudiantes a distintas dinámicas que se estén desarrollando en otros países y que les permita aumentar sus conocimientos. También trae ventajas para los profesores, quienes pueden conocer qué otras estrategias pedagógicas podrán usar y modificar en sus propias clases.
¿Cómo crear una clase espejo? – Guía de la Universidad Cooperativa de Colombia
Por medio de una clase espejo se logra que tanto estudiantes como docentes adquieran competencias interculturales y globales, generen redes académicas, fomenta la internacionalización de los currículos académicos mientras fortalece las competencias académicas y digitales además de contribuir al aprendizaje activo. Desarrolla en los estudiantes habilidades de trabajo en equipo, pensamiento crítico, responsabilidad, autonomía en el aprendizaje, compromiso académico entre otras ventajas. Es una muy buena forma de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, pues se generan aulas internacionalizadas mediadas por el uso de las TIC, que permite a los estudiantes vivir nuevas experiencias académicas al conectarse en tiempo real con otros estudiantes de su mismo país o de cualquier parte del mundo para desarrollar proyectos, prácticas, debates, investigaciones, libros, videos, podcast y todo lo que se nos pueda ocurrir para las clases.
Se pueden distinguir tres tipos básicos de clases espejo. Primero las clases unidireccionales, en estas los profesores de cada universidad realizan un intercambio donde cada profesor expone en el aula del otro por medio de videoconferencias. De esta forma los estudiantes interactúan poco, únicamente durante una sesión de preguntas y respuestas. El segundo tipo es la clase bidireccional, donde los docentes trabajan sobre un tema específico acordado y cada uno de forma simultánea genera aportes, mientras los estudiantes son espectadores. El tercer tipo son las clases participativas, en esta se los docentes realizan una clase para ambos grupos de estudiantes, bajo una temática acordada previamente, para continuar realizando un trabajo colaborativo entre las dos clases.
Comunidad de apoyo para Clases Espejo.
Para implementar una clase espejo es importante tener en cuenta los siguientes pasos o momentos:
1. Contacto
Identificar el o los profesores externos y la universidad con los que se va a trabajar la clase espejo y comunicarse con ellos.
2. Planeación
Definir el objetivo que se va a trabajar durante las clases espejo. Temática, objetivos de aprendizaje, evaluación y socializar a los estudiantes. Además de identificar las herramientas tecnológicas necesarias para realizar todas las actividades durante la clase.
3. Llevar a cabo la clase espejo
Se debe hacer un seguimiento para verificar que los objetivos de aprendizaje se estén cumpliendo de acuerdo a lo planeado, y que las actividades estén saliendo bien.
4. Evaluación
Es necesario realizar una reunión con el o los profesores externos para determinar factores positivos y factores a mejorar de la clase espejo, con el fin de plantear mejoras al momento de realizar nuevamente en un futuro la propuesta de la clase espejo.
Guía para hacer clases espejo. - Por la universidad Simón Bolívar
Una experiencia utilizando la estrategia pedagogía de la clase espejo se realizó entre la universidad de La Frontera en Chile y la universidad del Rosario de Colombia. Donde los estudiantes de la asignatura “Taller de Sistemas de Información Integrados” recibieron una clase con un docente de la universidad del Rosario, mientras que los estudiantes de Colombia en la asignatura de “Transformación digital” asistieron a un taller con el docente de Chile. En ambas experiencias los estudiantes compartieron con los docentes de manera remota, pero los estudiantes de ambas instituciones no interactuaron entre sí. Para evaluar cómo se percibió la experiencia, por parte del estudiantado, se aplicó una encuesta en línea para los 41 participantes de los cuales respondieron 25. Esta arrojó en su mayoría resultados positivos, pero dejó ver que el tiempo no fue insuficiente para el desarrollo de la actividad y la necesidad de generar interacción entre los estudiantes de ambas universidades. Aspectos que los docentes tendrán en cuenta para futuras intervenciones de este tipo.
Las clases espejo son una gran oportunidad para conectar y abrir las fronteras entre las aulas de clase, para posibilitar el intercambio de saberes, herramientas y experiencia tanto para estudiantes como para docentes de diferentes universidades, ya sea a nivel local, nacional o internacional, ¿Te atreverías a intentarlo?.
Las clases espejo son una estrategia pedagógica basada en el aprendizaje colaborativo, donde dos o más profesores de universidades diferentes, ya sean nacionales o internacionales, se unen para realizar actividades o proyectos en base a una temática que tenga relación con las unidades temáticas de las clases. Se utilizan plataformas digitales compartidas para el desarrollo de las sesiones; que se pueden dar de forma sincrónica y asincrónica. Los estudiantes pueden trabajar y compartir directamente con sus pares en otras universidades, en equipos mixtos por medio de un aula virtual. De esta forma se crean espacios de interacción académica entre docentes y estudiantes de distintas instituciones, y contribuye a la formación de todas las partes involucradas. Permite el traslado de los estudiantes a distintas dinámicas que se estén desarrollando en otros países y que les permita aumentar sus conocimientos. También trae ventajas para los profesores, quienes pueden conocer qué otras estrategias pedagógicas podrán usar y modificar en sus propias clases.
¿Cómo crear una clase espejo? – Guía de la Universidad Cooperativa de Colombia
Por medio de una clase espejo se logra que tanto estudiantes como docentes adquieran competencias interculturales y globales, generen redes académicas, fomenta la internacionalización de los currículos académicos mientras fortalece las competencias académicas y digitales además de contribuir al aprendizaje activo. Desarrolla en los estudiantes habilidades de trabajo en equipo, pensamiento crítico, responsabilidad, autonomía en el aprendizaje, compromiso académico entre otras ventajas. Es una muy buena forma de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, pues se generan aulas internacionalizadas mediadas por el uso de las TIC, que permite a los estudiantes vivir nuevas experiencias académicas al conectarse en tiempo real con otros estudiantes de su mismo país o de cualquier parte del mundo para desarrollar proyectos, prácticas, debates, investigaciones, libros, videos, podcast y todo lo que se nos pueda ocurrir para las clases.
Se pueden distinguir tres tipos básicos de clases espejo. Primero las clases unidireccionales, en estas los profesores de cada universidad realizan un intercambio donde cada profesor expone en el aula del otro por medio de videoconferencias. De esta forma los estudiantes interactúan poco, únicamente durante una sesión de preguntas y respuestas. El segundo tipo es la clase bidireccional, donde los docentes trabajan sobre un tema específico acordado y cada uno de forma simultánea genera aportes, mientras los estudiantes son espectadores. El tercer tipo son las clases participativas, en esta se los docentes realizan una clase para ambos grupos de estudiantes, bajo una temática acordada previamente, para continuar realizando un trabajo colaborativo entre las dos clases.
Comunidad de apoyo para Clases Espejo.
Para implementar una clase espejo es importante tener en cuenta los siguientes pasos o momentos:
1. Contacto
Identificar el o los profesores externos y la universidad con los que se va a trabajar la clase espejo y comunicarse con ellos.
2. Planeación
Definir el objetivo que se va a trabajar durante las clases espejo. Temática, objetivos de aprendizaje, evaluación y socializar a los estudiantes. Además de identificar las herramientas tecnológicas necesarias para realizar todas las actividades durante la clase.
3. Llevar a cabo la clase espejo
Se debe hacer un seguimiento para verificar que los objetivos de aprendizaje se estén cumpliendo de acuerdo a lo planeado, y que las actividades estén saliendo bien.
4. Evaluación
Es necesario realizar una reunión con el o los profesores externos para determinar factores positivos y factores a mejorar de la clase espejo, con el fin de plantear mejoras al momento de realizar nuevamente en un futuro la propuesta de la clase espejo.
Guía para hacer clases espejo. - Por la universidad Simón Bolívar
Una experiencia utilizando la estrategia pedagogía de la clase espejo se realizó entre la universidad de La Frontera en Chile y la universidad del Rosario de Colombia. Donde los estudiantes de la asignatura “Taller de Sistemas de Información Integrados” recibieron una clase con un docente de la universidad del Rosario, mientras que los estudiantes de Colombia en la asignatura de “Transformación digital” asistieron a un taller con el docente de Chile. En ambas experiencias los estudiantes compartieron con los docentes de manera remota, pero los estudiantes de ambas instituciones no interactuaron entre sí. Para evaluar cómo se percibió la experiencia, por parte del estudiantado, se aplicó una encuesta en línea para los 41 participantes de los cuales respondieron 25. Esta arrojó en su mayoría resultados positivos, pero dejó ver que el tiempo no fue insuficiente para el desarrollo de la actividad y la necesidad de generar interacción entre los estudiantes de ambas universidades. Aspectos que los docentes tendrán en cuenta para futuras intervenciones de este tipo.
Las clases espejo son una gran oportunidad para conectar y abrir las fronteras entre las aulas de clase, para posibilitar el intercambio de saberes, herramientas y experiencia tanto para estudiantes como para docentes de diferentes universidades, ya sea a nivel local, nacional o internacional, ¿Te atreverías a intentarlo?.
Referencias Bibliográficas
CLASES ESPEJO - Información clase espejo. (s. f.). https://sites.google.com/unisimonbolivar.edu.co/clasesespejounisimon/inicio/informaci%C3%B3n-clase-espejo
Novoa, R., Vergara, C. & Roa, E. (2022). Clase espejo como estrategia de enseñanza - aprendizaje colaborativo en asignaturas de especialidad en Ingeniería, utilizando tecnologías de Información y comunicación. Encuentro internacional de educación en ingeniería ACOFI. Cartagena de Indias, Colombia.
Oficina de Innovación y Calidad Educativa. (s. f.). Metodología espejo. Universidad de Lima. Recuperado 6 de noviembre de 2022, de https://www.ulima.edu.pe/sites/default/files/page/file/metodologia_espejo_v_10.09.2021.pdf
Oficina de relaciones internacionales. (s. f.). Guía para clases espejo. Universidad San Buenaventura Cali. Recuperado 7 de noviembre de 2022, de https://www.usbcali.edu.co/sites/default/files/brief_clases_espejo.pdf
Quintana Meza, A. P. (2020). Clases espejo, una estrategia para la internacionalización en la educación superior. Universidad Ricado Palama. https://www.urp.edu.pe/pdf/id/32052/n/clases-espejo.pdf
Yangali Vicente, Judith Soledad, Varón Triana, Nubia, & Calla Vásquez, Kriss Melody. (2021). Clase espejo, una estrategia de internacionalización pedagógica para fortalecer la competencia investigativa en estudiantes de universidades latinoamericanas. Zona Próxima, (35), 3-21. Epub Mayo 01, 2022.https://doi.org/10.14482/zp.35.001.42
CLASES ESPEJO - Información clase espejo. (s. f.). https://sites.google.com/unisimonbolivar.edu.co/clasesespejounisimon/inicio/informaci%C3%B3n-clase-espejo
Novoa, R., Vergara, C. & Roa, E. (2022). Clase espejo como estrategia de enseñanza - aprendizaje colaborativo en asignaturas de especialidad en Ingeniería, utilizando tecnologías de Información y comunicación. Encuentro internacional de educación en ingeniería ACOFI. Cartagena de Indias, Colombia.
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Oficina de relaciones internacionales. (s. f.). Guía para clases espejo. Universidad San Buenaventura Cali. Recuperado 7 de noviembre de 2022, de https://www.usbcali.edu.co/sites/default/files/brief_clases_espejo.pdf
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Yangali Vicente, Judith Soledad, Varón Triana, Nubia, & Calla Vásquez, Kriss Melody. (2021). Clase espejo, una estrategia de internacionalización pedagógica para fortalecer la competencia investigativa en estudiantes de universidades latinoamericanas. Zona Próxima, (35), 3-21. Epub Mayo 01, 2022.https://doi.org/10.14482/zp.35.001.42