Un taller para profes que crean
Por Maria Isabel Gonzales
Durante los meses de abril y mayo del semestre 2023-1 el Centro de Recursos para el Aprendizaje (CREA) de la Universidad Icesi coordinó el Taller de Creación de Contenidos Digitales, dirigido a profesores de distintos departamentos de la Universidad con ganas de aprender a crear y compartir sus saberes, a través de medios tecnológicos.
El taller fue dirigido por Adriana Gastaldi Calero, magíster en Creación y Producción Multimedial de la Universitat Oberta de Catalunya, docente del Departamento de Diseño de la Universidad y creadora de contenido digital. La profesora Adriana tiene un canal de YouTube donde comparte videotutoriales para principiantes sobre el uso de herramientas digitales para diseño, como: Adobe Illustrator, Photoshop, Indesign y Canva. Igualmente, ella publica contenido en plataformas como Instagram y TikTok para llegar a otros públicos y aumentar el alcance de su canal.
Su experiencia como creadora de contenido le permitió dictar las tres sesiones del taller, que tenía como meta que los docentes se motivaran a producir contenidos digitales. La entrega final consistió en elaborar dos vídeos: el primero, en un formato horizontal, tipo “YouTube”, que desarrollara algún tema de la experticia del participante; el segundo, en un formato vertical, tipo “TikTok”, que publicite en TikTok o Instagram el vídeo de YouTube. Para elaborar estos productos audiovisuales los docentes tuvieron la guía de la profesora Adriana, que en el desarrollo del taller les explicó desde la grabación hasta la publicación de los contenidos.
La primera sesión fue la presentación del taller y de los docentes participantes. La profesora Adriana preguntó a cada uno: su nombre, el área de la que hace parte en la Universidad y qué herramientas tecnológicas utiliza para su labor docente, profesional o personal. La mayoría contestó que hizo uso de herramientas, principalmente, durante la educación remota de emergencia vivida meses -casi años- atrás; sin embargo, ahora, en la presencialidad, ha olvidado cómo utilizarlas o las utiliza muy poco para el desarrollo de sus clases. Algunos contestaron que tienen cursos en línea o que monetizan contenido digital, por lo que el uso de herramientas tecnológicas es frecuente, casi diario.
El taller fue dirigido por Adriana Gastaldi Calero, magíster en Creación y Producción Multimedial de la Universitat Oberta de Catalunya, docente del Departamento de Diseño de la Universidad y creadora de contenido digital. La profesora Adriana tiene un canal de YouTube donde comparte videotutoriales para principiantes sobre el uso de herramientas digitales para diseño, como: Adobe Illustrator, Photoshop, Indesign y Canva. Igualmente, ella publica contenido en plataformas como Instagram y TikTok para llegar a otros públicos y aumentar el alcance de su canal.
Su experiencia como creadora de contenido le permitió dictar las tres sesiones del taller, que tenía como meta que los docentes se motivaran a producir contenidos digitales. La entrega final consistió en elaborar dos vídeos: el primero, en un formato horizontal, tipo “YouTube”, que desarrollara algún tema de la experticia del participante; el segundo, en un formato vertical, tipo “TikTok”, que publicite en TikTok o Instagram el vídeo de YouTube. Para elaborar estos productos audiovisuales los docentes tuvieron la guía de la profesora Adriana, que en el desarrollo del taller les explicó desde la grabación hasta la publicación de los contenidos.
La primera sesión fue la presentación del taller y de los docentes participantes. La profesora Adriana preguntó a cada uno: su nombre, el área de la que hace parte en la Universidad y qué herramientas tecnológicas utiliza para su labor docente, profesional o personal. La mayoría contestó que hizo uso de herramientas, principalmente, durante la educación remota de emergencia vivida meses -casi años- atrás; sin embargo, ahora, en la presencialidad, ha olvidado cómo utilizarlas o las utiliza muy poco para el desarrollo de sus clases. Algunos contestaron que tienen cursos en línea o que monetizan contenido digital, por lo que el uso de herramientas tecnológicas es frecuente, casi diario.
Luego, la profesora Adriana relató sus inicios como creadora de contenido, los retos, las experiencias gratificantes, los errores y los aprendizajes vividos para consolidar el canal de YouTube que tiene hoy en día.
¡Manos a la obra!
La profesora asignó la primera tarea a los participantes: materializar su canal de YouTube y grabar un vídeo horizontal de máximo cinco minutos sobre un tema de su experticia. Algunos docentes manifestaron emoción con este proyecto, otros, temor; algunos tenían experiencia creando materiales audiovisuales o publicando contenido en redes sociales, debido a sus profesiones o intereses personales; sin embargo, a la mayoría le producía “pánico” pararse frente a una cámara de vídeo. Este taller, desde un inicio, se veía sumamente retador pero prometedor para la formación de los profesores participantes.
En la segunda sesión se lograron avances sobre los proyectos. Algunos docentes “compartieron pantalla” para mostrar sus canales de YouTube y sus grabaciones y, así, recibir retroalimentación y ánimos, por parte de la profesora Adriana; los demás declararon no haber hecho la tarea, debido a falta de tiempo o indecisión.
Luego de felicitaciones para quienes hicieron la tarea y unas palabras de aliento para quienes aún no se habían atrevido a encender su cámara de vídeo, la profesora Adriana explicó tips para hacer que los vídeos de YouTube sean más llamativos, desde su título y portada y, en consecuencia, sean más “clickeables”. En resumen, los vídeos deben tener títulos concretos, que llamen a la acción y con colores llamativos y armoniosos. Igualmente, la edición debe ser dinámica, para no perder la atención del espectador. En este taller es fundamental el ejemplo, por lo que la profesora Adriana tuvo como insumo principal su propio canal de YouTube.
No todas las sesiones del taller fueron presenciales. La sesión 2.5 fue un espacio que la profesora Adriana posibilitó en una de las salas de cómputo de la Universidad para reunirse con docentes que quisieran una asesoría presencial y personalizada. Al encuentro asistieron 5 docentes. Entre todos revisaron sus avances, se brindaron retroalimentación y consejos e, incluso, se animaron mutuamente para abrir cursos o capacitaciones virtuales; por ejemplo, en temas de finanzas, constelaciones familiares y escritura.
La tercera y última sesión fue breve pero concisa. El propósito fue afinar y ultimar detalles para la entrega final. La profesora Adriana compartió más tips, teniendo como ejemplo, de nuevo, su canal de YouTube. Les explicó a los docentes cómo apoyarse de ChatGPT en estos procesos de creación y publicación de contenidos digitales; por ejemplo, para crear los títulos de los vídeos. Finalmente, les enseñó de forma detallada cómo publicar el vídeo en YouTube. Igualmente, en esta sesión la profesora Adriana les hizo recomendaciones para la producción de contenidos para TikTok y Reels, los cuales deben ser sumamente breves, dinámicos, rápidos y llamativos, con el fin de llamar y retener la atención de los usuarios y posibles suscriptores/seguidores.
Algunas capturas y fotos del taller.
La profesora asignó la primera tarea a los participantes: materializar su canal de YouTube y grabar un vídeo horizontal de máximo cinco minutos sobre un tema de su experticia. Algunos docentes manifestaron emoción con este proyecto, otros, temor; algunos tenían experiencia creando materiales audiovisuales o publicando contenido en redes sociales, debido a sus profesiones o intereses personales; sin embargo, a la mayoría le producía “pánico” pararse frente a una cámara de vídeo. Este taller, desde un inicio, se veía sumamente retador pero prometedor para la formación de los profesores participantes.
En la segunda sesión se lograron avances sobre los proyectos. Algunos docentes “compartieron pantalla” para mostrar sus canales de YouTube y sus grabaciones y, así, recibir retroalimentación y ánimos, por parte de la profesora Adriana; los demás declararon no haber hecho la tarea, debido a falta de tiempo o indecisión.
Luego de felicitaciones para quienes hicieron la tarea y unas palabras de aliento para quienes aún no se habían atrevido a encender su cámara de vídeo, la profesora Adriana explicó tips para hacer que los vídeos de YouTube sean más llamativos, desde su título y portada y, en consecuencia, sean más “clickeables”. En resumen, los vídeos deben tener títulos concretos, que llamen a la acción y con colores llamativos y armoniosos. Igualmente, la edición debe ser dinámica, para no perder la atención del espectador. En este taller es fundamental el ejemplo, por lo que la profesora Adriana tuvo como insumo principal su propio canal de YouTube.
No todas las sesiones del taller fueron presenciales. La sesión 2.5 fue un espacio que la profesora Adriana posibilitó en una de las salas de cómputo de la Universidad para reunirse con docentes que quisieran una asesoría presencial y personalizada. Al encuentro asistieron 5 docentes. Entre todos revisaron sus avances, se brindaron retroalimentación y consejos e, incluso, se animaron mutuamente para abrir cursos o capacitaciones virtuales; por ejemplo, en temas de finanzas, constelaciones familiares y escritura.
La tercera y última sesión fue breve pero concisa. El propósito fue afinar y ultimar detalles para la entrega final. La profesora Adriana compartió más tips, teniendo como ejemplo, de nuevo, su canal de YouTube. Les explicó a los docentes cómo apoyarse de ChatGPT en estos procesos de creación y publicación de contenidos digitales; por ejemplo, para crear los títulos de los vídeos. Finalmente, les enseñó de forma detallada cómo publicar el vídeo en YouTube. Igualmente, en esta sesión la profesora Adriana les hizo recomendaciones para la producción de contenidos para TikTok y Reels, los cuales deben ser sumamente breves, dinámicos, rápidos y llamativos, con el fin de llamar y retener la atención de los usuarios y posibles suscriptores/seguidores.
Algunas capturas y fotos del taller.
Los docentes, luego de la tercera sesión, tuvieron una semana más de plazo para subir su entrega final. Los resultados son muestra de los aprendizajes en el curso y de la motivación de los participantes por innovar en sus prácticas profesionales. Uno de los contenidos más llamativos fue el de Martha Lucia Torres González, profesora del CEDEP (Centro de Desarrollo Profesional) de la Universidad. En un principio, ella declaraba una gran dificultad para crear estos vídeos, debido a su timidez frente a la cámara y su poco conocimiento en herramientas de grabación y edición. El taller la motivó a retarse y a desarrollar nuevas habilidades. Sus vídeos son reflejo de ello. Martha, en ambos vídeos, muestra su rostro, habla con fluidez e invita a hacer parte de un taller en manejo de finanzas personales.