Aulas Globales:
Una oportunidad de viajar sin salir del salón de clases
Por Gilary Vanessa Marín Clavijo.
Nos encontramos en una era en la cual las herramientas y recursos tecnológicos cada día son más accesibles y evolucionan a una velocidad impresionante. Esto ha cambiado la forma en la que se enseña en las aulas de clase, puesto que ha transformado la idea de la escuela como proveedora de conocimiento, para convertirse en un espacio en el cual se aprende cómo hacer uso del conocimiento, producto del hecho de que aquellos conocimientos e información se pueden encontrar dando solo un clic. Las tecnologías digitales no solo han transformado las nociones de enseñanza y aprendizaje, sino que también han expandido los ambientes de aprendizaje en los cuales pueden suceder las clases, hoy no solo se habla de ambientes de aprendizaje presenciales, sino también de ambientes virtuales.
Gracias a este fenómeno de evolución de la tecnología nos encontramos en un mundo globalizado, tenemos acceso a información de lo que sucede en otros países sin necesidad de salir del nuestro. Los estudiantes deben desarrollar entonces habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas para tener la capacidad de desenvolverse como ciudadanos del mundo.
Una de las ventajas de los espacios virtuales es que posibilitan encuentros de personas que se hallan en diferentes espacios, instituciones, ciudades o incluso países. Las aulas globales son espacios en los cuales estudiantes y profesores de diferentes lugares del mundo interactúan, comparten conocimientos y enriquecen su proceso de aprendizaje con diferentes puntos de vista (Universidad de los Andes, 2017). Este encuentro puede llevarse a cabo con mayor facilidad desde una clase virtual, en la cual se comparten experiencias que pueden ser contadas desde lo que cada participante ha vivido, enriqueciendo discusiones y ahondando en perspectivas diferentes sobre el mismo tema.
Las aulas globales son una estrategia para llevar la multiculturalidad al salón de clase, con docentes y estudiantes de otros países, e incluso utilizando otros idiomas. Van más allá de la idea de tomar un aula remota en otro país, sino que dentro de la clase hay elementos que permiten conocer otras culturas e incluso de socializar con personas de diferentes regiones del mundo (Treviño, 2020). En muchos casos los aprendientes se vuelven amigos y se visitan tiempo después para conocer más del país y la cultura. Esta estrategia no solo privilegia el conocimiento, sino que crea lazos que pueden llegar a ser inseparables. Por lo tanto, se deben tener en cuenta la creación de estrategias que les permitan a los participantes apreciar la riqueza cultura e intelectual de otras sociedades (Kurshan, 1991). Lo anterior se logra por medio de un diseño previo y organizado del plan de clase.
Del mismo modo, estos encuentros pueden generar procesos de trabajo colaborativo y desarrollo de pensamiento crítico, por ejemplo, planteando posibles soluciones a problemas globales económicos, sociales, políticos, etc. Ahora bien, es cierto que el idioma es un factor importante, ya que a través de este se podrán comunicar las ideas y pensamientos que cada estudiante tenga y, por ello, es pertinente asegurarnos de que los aprendientes están en un nivel que les permita comunicarse entre ellos. Empero, debemos ser cuidadosos para no minimizar el poder de las aulas globales a solo el mejoramiento y la práctica del idioma, puesto que, aunque es importante, es solo una de las ventajas de las aulas globales. Otra ventaja de las aulas globales es que el salón de clase se convierte en un espacio en el que no solo se aprenden hechos, sino que también se explora en busca de información y se descubren nuevas estructuras de discusión y análisis de los datos (Kurshan, 1991).
Para el diseño de un modelo de aula global efectivo existen diferentes elementos que se deben tener en cuenta:
Las aulas globales son una estrategia pedagógica bastante poderosa que se puede usar para preparar a los estudiantes para un mundo globalizado. En ellas los aprendientes podrán interactuar y compartir con personas de otros países con el propósito de ayudarles a ampliar su visión del mundo y sus problemas. Las conversaciones sobre diferentes temas se enriquecerán con otras perspectivas, algo que no solo va a enriquecer al alumno en el saber, sino en el ser puesto que le impulsará a crecer como persona. Sin embargo, es necesario tener en cuenta ciertos elementos a la hora de implementar la estrategia de aulas globales, esta actividad debe ser planeada cuidadosamente.
Gracias a este fenómeno de evolución de la tecnología nos encontramos en un mundo globalizado, tenemos acceso a información de lo que sucede en otros países sin necesidad de salir del nuestro. Los estudiantes deben desarrollar entonces habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas para tener la capacidad de desenvolverse como ciudadanos del mundo.
Una de las ventajas de los espacios virtuales es que posibilitan encuentros de personas que se hallan en diferentes espacios, instituciones, ciudades o incluso países. Las aulas globales son espacios en los cuales estudiantes y profesores de diferentes lugares del mundo interactúan, comparten conocimientos y enriquecen su proceso de aprendizaje con diferentes puntos de vista (Universidad de los Andes, 2017). Este encuentro puede llevarse a cabo con mayor facilidad desde una clase virtual, en la cual se comparten experiencias que pueden ser contadas desde lo que cada participante ha vivido, enriqueciendo discusiones y ahondando en perspectivas diferentes sobre el mismo tema.
Las aulas globales son una estrategia para llevar la multiculturalidad al salón de clase, con docentes y estudiantes de otros países, e incluso utilizando otros idiomas. Van más allá de la idea de tomar un aula remota en otro país, sino que dentro de la clase hay elementos que permiten conocer otras culturas e incluso de socializar con personas de diferentes regiones del mundo (Treviño, 2020). En muchos casos los aprendientes se vuelven amigos y se visitan tiempo después para conocer más del país y la cultura. Esta estrategia no solo privilegia el conocimiento, sino que crea lazos que pueden llegar a ser inseparables. Por lo tanto, se deben tener en cuenta la creación de estrategias que les permitan a los participantes apreciar la riqueza cultura e intelectual de otras sociedades (Kurshan, 1991). Lo anterior se logra por medio de un diseño previo y organizado del plan de clase.
Del mismo modo, estos encuentros pueden generar procesos de trabajo colaborativo y desarrollo de pensamiento crítico, por ejemplo, planteando posibles soluciones a problemas globales económicos, sociales, políticos, etc. Ahora bien, es cierto que el idioma es un factor importante, ya que a través de este se podrán comunicar las ideas y pensamientos que cada estudiante tenga y, por ello, es pertinente asegurarnos de que los aprendientes están en un nivel que les permita comunicarse entre ellos. Empero, debemos ser cuidadosos para no minimizar el poder de las aulas globales a solo el mejoramiento y la práctica del idioma, puesto que, aunque es importante, es solo una de las ventajas de las aulas globales. Otra ventaja de las aulas globales es que el salón de clase se convierte en un espacio en el que no solo se aprenden hechos, sino que también se explora en busca de información y se descubren nuevas estructuras de discusión y análisis de los datos (Kurshan, 1991).
Para el diseño de un modelo de aula global efectivo existen diferentes elementos que se deben tener en cuenta:
- La organización del grupo de trabajo. Se refiere al tamaño del grupo, el idioma que utilizan para comunicarse, la localización de los participantes y las herramientas digitales que tienen disponibles
- El tipo de trabajo o proyecto que se presentará al grupo. El tipo de proyecto tiene que ser apropiado teniendo en cuenta los participantes, sus conocimientos previos y cómo se va a lograr implementar.
- Las oportunidades de respuesta. Son todas aquellas formas en las que se podría aprovechar un tema para agregar más aspectos que enriquezcan la discusión.
- La cantidad de responsabilidades virtuales. Es necesario considerar que no se sobrecargue a los aprendientes, más bien se trata de poner a su disposición todo lo necesario para que puedan prepararse para las sesiones.
- La metodología para evaluar las actividades del grupo. Esta debe estar en sintonía con los participantes, el tipo de proyecto y las responsabilidades compartidas.
Las aulas globales son una estrategia pedagógica bastante poderosa que se puede usar para preparar a los estudiantes para un mundo globalizado. En ellas los aprendientes podrán interactuar y compartir con personas de otros países con el propósito de ayudarles a ampliar su visión del mundo y sus problemas. Las conversaciones sobre diferentes temas se enriquecerán con otras perspectivas, algo que no solo va a enriquecer al alumno en el saber, sino en el ser puesto que le impulsará a crecer como persona. Sin embargo, es necesario tener en cuenta ciertos elementos a la hora de implementar la estrategia de aulas globales, esta actividad debe ser planeada cuidadosamente.
Referencias Bibliográficas
Kurshan, B. (1991). Creating the global classroom for the 21st century. Educational Technology, 31(4), 47-50.
Universidad de los Andes. (2017). Aulas Globales. Recuperado de https://conectate.uniandes.edu.co/index.php/noticias/497-aulas-globales
Treviño, R. (2020, Julio). Aulas globales y multiculturales sin viajar: estrategia Tec ante COVID. Conecta. Recuperado de https://tec.mx/es/noticias/nacional/institucion/aulas-globales-y-multiculturales-sin-viajar-estrategia-tec-ante-covid
Kurshan, B. (1991). Creating the global classroom for the 21st century. Educational Technology, 31(4), 47-50.
Universidad de los Andes. (2017). Aulas Globales. Recuperado de https://conectate.uniandes.edu.co/index.php/noticias/497-aulas-globales
Treviño, R. (2020, Julio). Aulas globales y multiculturales sin viajar: estrategia Tec ante COVID. Conecta. Recuperado de https://tec.mx/es/noticias/nacional/institucion/aulas-globales-y-multiculturales-sin-viajar-estrategia-tec-ante-covid