Didactalia: La herramienta de inteligencia artificial que potencia el aprendizaje en el aula
Por: Nirvana Alejandra Fiesco Ospina
Hay que reconocer cómo la inteligencia artificial hoy en día está siendo parte de los procesos educativos de enseñanza aprendizaje y generando nuevas herramientas en las cuales los procesos educativos tradicionales están siendo reinventados y redefinidos gracias a la capacidad operativa de la IA (Moreno, 2019)
La inteligencia artificial (IA) en esta era se está convirtiendo en una herramienta más para la vida diaria de todas las personas y en todas las profesiones, y por supuesto la educación no se queda atrás. Por ende, aunque ha habido cuestiones de alarma frente a los retos que tendrá la educación, también es importante tener en cuenta que es una realidad y hay que involucrar estas herramientas en la educación. Una de las aplicaciones más interesantes de la IA en la educación es Didactalia. En este artículo, se explicará qué es Didactalia, para qué sirve, cuáles son sus funciones, las estrategias pedagógicas con las que es compatible y el uso de esta herramienta en el aula.
El escándalo sobre qué será de la educación debido a la inteligencia artificial ha conmovido a toda la comunidad educativa, sin embargo, hay que entender que la IA ya era parte de nuestra vida mucho antes de ChatGPT. Didactalia por ejemplo, es una plataforma educativa en línea creada por GNOSS (Semantic Artificial Intelligence Platform), que ha operado desde el año 2009 ofreciendo recursos educativos con el objetivo de potenciar los procesos de enseñanza-aprendizaje (GNOSS, s.f). Entre las funciones de Didactalia están: en primer lugar, la oferta de más de 100.000 recursos educativos abiertos digitales, ya sean vídeos, animaciones, juegos educativos, cuestionarios, entre otros. En segundo lugar, personalizar las experiencias de aprendizaje de los estudiantes teniendo en cuenta sus necesidades, intereses y habilidades. En tercer lugar, proporcionar conocimiento compartido para que los profesores puedan crear sus propios recursos educativos y compartirlos con colegas y estudiantes, creando así comunidades de aprendizaje más fuertes. Finalmente promover la participación y el trabajo en equipo a través de sus diferentes recursos.
Para conocer más sobre el uso de esta herramienta: Didactalia: una constelación de contenidos y servicios inteligentes
Te invitamos a ver este video explicativo donde detallan con algunos ejemplos los usos pedagógicos que podemos implementar en el aula y como se incorporan las capacidades de la Inteligencia Artificial para crear contenidos interactivos y de calidad.
El escándalo sobre qué será de la educación debido a la inteligencia artificial ha conmovido a toda la comunidad educativa, sin embargo, hay que entender que la IA ya era parte de nuestra vida mucho antes de ChatGPT. Didactalia por ejemplo, es una plataforma educativa en línea creada por GNOSS (Semantic Artificial Intelligence Platform), que ha operado desde el año 2009 ofreciendo recursos educativos con el objetivo de potenciar los procesos de enseñanza-aprendizaje (GNOSS, s.f). Entre las funciones de Didactalia están: en primer lugar, la oferta de más de 100.000 recursos educativos abiertos digitales, ya sean vídeos, animaciones, juegos educativos, cuestionarios, entre otros. En segundo lugar, personalizar las experiencias de aprendizaje de los estudiantes teniendo en cuenta sus necesidades, intereses y habilidades. En tercer lugar, proporcionar conocimiento compartido para que los profesores puedan crear sus propios recursos educativos y compartirlos con colegas y estudiantes, creando así comunidades de aprendizaje más fuertes. Finalmente promover la participación y el trabajo en equipo a través de sus diferentes recursos.
Para conocer más sobre el uso de esta herramienta: Didactalia: una constelación de contenidos y servicios inteligentes
Te invitamos a ver este video explicativo donde detallan con algunos ejemplos los usos pedagógicos que podemos implementar en el aula y como se incorporan las capacidades de la Inteligencia Artificial para crear contenidos interactivos y de calidad.
Aunque Didactalia no tiene como población objetivo los estudiantes universitarios, el maestro sí puede crear contenidos de acuerdo al nivel académico de sus estudiantes. Esta herramienta en un uso universitario permite salir de la zona de confort que brindan los textos, llevándolos a una experiencia más propia, no predeterminada sino elaborada específicamente para ellos de acuerdo a la forma en cómo va avanzando la clase. Además, se puede Jugar a Aprender, proponiendo juegos de nivel individual o colectivo (retos y torneos) que atrapen al estudiante en su tarea de aprender (GNOSS, s.f).
Una de las experiencias universitarias fue en la Universidad De La Rioja en España en el Departamento de Química. Los profesores Rodrigo Martínez y Judith Millán han utilizado la plataforma para realizar dos actividades. Una en la que recurren a recursos acerca de cocina molecular, donde los alumnos trabajaban esta información a través de la unión de sus conocimientos previos y recursos en la web, de esta manera se generó un debate acerca de las diferentes perspectivas que tenían. Luego realizaron un concurso de recetas moleculares que se iban publicando en la plataforma, donde los demás iban comentando acerca de las mejores recetas propuestas por diferentes grupos (EquipoGNOSS, 2012).
Es importante reconocer que las herramientas que se utilicen para potenciar los procesos de aprendizaje, tengan relación y propósito con estrategias pedagógicas. Didactalia por ejemplo tiene que pensarse desde diferentes enfoques. Por una parte, es una herramienta que permite realizar aprendizaje cooperativo, es decir que todos desde sus habilidades trabajen en conjunto para alcanzar objetivos comunes. De esta manera, la comunicación interpersonal está presente buscando que se aprenda a escuchar, a confiar, a tomar decisiones en común y a llegar a conclusiones y resolución de conflictos en común (Domingo, 2008).
Por otra parte, esta herramienta también es compatible con el aprendizaje activo. Este, tiene el objetivo de involucrar a los estudiantes en la clase como protagonistas, entendiendo que no solo asisten a esta, sino que también pertenecen, que pueden moldear esa clase en conjunto, que son agentes activos de ella (Abascal, et al. 2016). De esta manera, los alumnos pueden usar los materiales creados por la plataforma o por el profesor para interactuar de manera activa en su propio proceso de aprendizaje. Es decir, se fomenta un aprendizaje personalizado.
En resumen, se debe comprender que la inteligencia artificial está presente. De nada sirve volver a los tiempos en los que se usaba papel y lápiz para el examen, al contrario, se debe aprender a trabajar con estas herramientas. Didactalia, es una de ellas, inspirada en el aprendizaje significativo para desarrollar habilidades en los estudiantes. Usar este tipo de herramientas permite al maestro enriquecer sus proyectos, potenciar la colaboración y el aprendizaje colaborativo, así como implementar modelos de aprendizaje y generar experiencias personalizadas para cada uno de los estudiantes.
Una de las experiencias universitarias fue en la Universidad De La Rioja en España en el Departamento de Química. Los profesores Rodrigo Martínez y Judith Millán han utilizado la plataforma para realizar dos actividades. Una en la que recurren a recursos acerca de cocina molecular, donde los alumnos trabajaban esta información a través de la unión de sus conocimientos previos y recursos en la web, de esta manera se generó un debate acerca de las diferentes perspectivas que tenían. Luego realizaron un concurso de recetas moleculares que se iban publicando en la plataforma, donde los demás iban comentando acerca de las mejores recetas propuestas por diferentes grupos (EquipoGNOSS, 2012).
Es importante reconocer que las herramientas que se utilicen para potenciar los procesos de aprendizaje, tengan relación y propósito con estrategias pedagógicas. Didactalia por ejemplo tiene que pensarse desde diferentes enfoques. Por una parte, es una herramienta que permite realizar aprendizaje cooperativo, es decir que todos desde sus habilidades trabajen en conjunto para alcanzar objetivos comunes. De esta manera, la comunicación interpersonal está presente buscando que se aprenda a escuchar, a confiar, a tomar decisiones en común y a llegar a conclusiones y resolución de conflictos en común (Domingo, 2008).
Por otra parte, esta herramienta también es compatible con el aprendizaje activo. Este, tiene el objetivo de involucrar a los estudiantes en la clase como protagonistas, entendiendo que no solo asisten a esta, sino que también pertenecen, que pueden moldear esa clase en conjunto, que son agentes activos de ella (Abascal, et al. 2016). De esta manera, los alumnos pueden usar los materiales creados por la plataforma o por el profesor para interactuar de manera activa en su propio proceso de aprendizaje. Es decir, se fomenta un aprendizaje personalizado.
En resumen, se debe comprender que la inteligencia artificial está presente. De nada sirve volver a los tiempos en los que se usaba papel y lápiz para el examen, al contrario, se debe aprender a trabajar con estas herramientas. Didactalia, es una de ellas, inspirada en el aprendizaje significativo para desarrollar habilidades en los estudiantes. Usar este tipo de herramientas permite al maestro enriquecer sus proyectos, potenciar la colaboración y el aprendizaje colaborativo, así como implementar modelos de aprendizaje y generar experiencias personalizadas para cada uno de los estudiantes.
Referencias Bibliográficas
Abascal, R. López, E. Zepeda, S. (2016). Integración de gamificación y aprendizaje activo en el aula. Ra Ximhai 12(6):315-325
Domingo, J. (2008). El aprendizaje cooperativo. Cuadernos de Trabajo Social. Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) ISSN: 0214-0314. Vol.21 (2008): 231-246.
EquipoGNOSS. (2012, 1 junio). Aula Didactalia - Rodrigo Martínez y Judith Millán - GNOSS Universidad 2.0 (Vídeo 1 de 2). YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=hot7wBl_Vo4
GNOSS, s.f. Didactalia: Una constelación de contenidos y servicios educativos inteligentes. https://www.gnoss.com/recurso/didactalia/4f4dcf46-6c4d-4879-801d-fedcfa4b2b44
Moreno, R. (2019). La llegada de la inteligencia artificial a la educación. Revista de investigación en Tecnologías de la Información: RITI. ISSN-e 2387-0893, Vol. 7, Nº. 14, 2019 (Ejemplar dedicado a: Julio-Diciembre), págs. 260-270
Abascal, R. López, E. Zepeda, S. (2016). Integración de gamificación y aprendizaje activo en el aula. Ra Ximhai 12(6):315-325
Domingo, J. (2008). El aprendizaje cooperativo. Cuadernos de Trabajo Social. Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) ISSN: 0214-0314. Vol.21 (2008): 231-246.
EquipoGNOSS. (2012, 1 junio). Aula Didactalia - Rodrigo Martínez y Judith Millán - GNOSS Universidad 2.0 (Vídeo 1 de 2). YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=hot7wBl_Vo4
GNOSS, s.f. Didactalia: Una constelación de contenidos y servicios educativos inteligentes. https://www.gnoss.com/recurso/didactalia/4f4dcf46-6c4d-4879-801d-fedcfa4b2b44
Moreno, R. (2019). La llegada de la inteligencia artificial a la educación. Revista de investigación en Tecnologías de la Información: RITI. ISSN-e 2387-0893, Vol. 7, Nº. 14, 2019 (Ejemplar dedicado a: Julio-Diciembre), págs. 260-270