Microsoft OneNote:
Un bloc de notas como generador de nuevas experiencias de aprendizaje
Por Danna Valentina Salinas Muñoz
Microsoft OneNote es una herramienta que pertenece al conjunto de aplicaciones de Office 365 que pretende simular un bloc de notas para organizar datos e información utilizando contenido personalizado e interactivo. A su vez, se presenta como un aplicativo que facilita una posibilidad diferente de búsqueda y acceso a la información consolidada en una o varias páginas, ya sea de manera colaborativa o individual, todo lo anterior en un solo dispositivo. Estas características dan cuenta de que OneNote es un excelente apoyo para los maestros, especialmente debido al precipitado cambio de modalidad por la emergencia sanitaria se vieron expuestos a nuevos entornos digitales para innovar en el aula; y ahora, con el retorno a la presencialidad, supone un trabajo extra para reestructurar los contenidos del curso y ajustarlos a las expectativas de sus estudiantes como buenos conocedores del mundo digital y la sociedad del conocimiento. Ahora revisemos algunas de las tantas utilidades de la plataforma perteneciente al paquete de Office 365.
OneNote, como recurso tecnológico para un entorno educativo, dispone la capacidad de almacenar, guardar de manera casi que instantánea y clasificar, los apuntes de todas sus asignaturas, en el caso de estudiantes, y de todos sus cursos, en el caso de docentes. Dentro de cada uno de estos blocs de notas se pueden crear secciones que se estructuran en páginas y subpáginas asociadas al tema que se esté tratando. Como único factor limitante para el uso de esta aplicación es la conexión a internet obligatoria, sin embargo, esto facilita que se pueda acceder a la información consignada en OneNote desde cualquier computador o teléfono. Entre otras características es posible usar un bloc de notas colaborativo en el que escribir notas y comentarios es una forma de retroalimentación disponible para profesores, asimismo ofrece la posibilidad de grabar comentarios en forma de audios y dibujar o escribir ideas. Esto último con la creatividad suficiente tiene el potencial de convertirse en divertidas lecciones interactivas pues permite dar orientaciones con la propia voz del docente y diseñar alguna asignación que requiera la expresión oral de los estudiantes.
Ahora bien, si durante el diseño de su bloc de notas el docente decide que es necesario asignar un espacio en el únicamente aparezcan sus instrucciones o avisos, OneNote tiene la solución. Para evitar que los estudiantes modifiquen el bloc de notas, esta plataforma ofrece la opción de asignar diferentes permisos a los usuarios con los que se comparte el bloc de notas, que van desde permiso de lectura a permiso de lectura y escritura, de modo que el único editor de la sección sea el docente. Así pues, también puede pensarse en asignar tareas individualizadas, en otras palabras, los profesores pueden asignar actividades a ciertos estudiantes específicos como refuerzo de ciertos contenidos del curso.
Una implementación similar estuvo a cargo de la profesora de francés de la Universidad ICESI, Johanna Valencia. En el entorno educativo que ella consolidó, además de guiarse por los lineamientos de la metodología de aprendizaje basado en proyectos, se centró en otorgar un espacio individual a cada estudiante para que pudiera desarrollar cada una de las actividades de forma que lograba mantener un monitoreo constante del avance de cada uno. Estos documentos fueron editados tanto de manera sincrónica (estudiantes presentes en el aula de clase) como asincrónica. A su vez, sus comentarios fueron precisos y claros desde un comienzo pues los complementaba con los elementos de la pestaña “Dibujar” que ofrece esta herramienta. Durante las clases, OneNote y el espacio colaborativo que dispone facilitó que todos los aprendientes separados en equipos de trabajo pudieran hacer sus aportes en una misma página, asimismo, fue posible que todo el curso pudiera ver las respuestas de los otros grupos y hacer comentarios constructivos en ellos.
https://www.youtube.com/watch?v=mV8HYMeiqJI → Mira este video para encontrar más experiencias de docentes con Microsoft OneNote
Con todo este abanico de posibilidades en una sola plataforma no queda más que invitar a explorar y a diseñar estrategias de uso aplicables a sus propios contextos. Si bien la mayoría de las instituciones de educación superior regresaron en su totalidad a la modalidad presencial, esto no exime aventurarse a implementar las TIC en el aula, especialmente el aplicativo Microsoft OneNote, utilizando el aprendizaje combinado o blended-learning. En términos simples, este tiene como propósito relacionar ya sea “una modalidad de enseñanza y aprendizaje presencial con una modalidad de enseñanza y aprendizaje virtual” (Vera, 2008). Este modelo propone vigorosamente que el desarrollo de los contenidos que se lleven a cabo a través de una plataforma virtual y que el rol del docente se establezca como guía, de forma que también fomenta el desarrollo de la competencia digital de los profesores efectiva como habilidad importante para la formación de profesionales en la era de la información. No obstante, el uso de OneNote entre otras aplicaciones para utilizar el blended-learning en las aulas no implica que el rol de los estudiantes sea pasivo. Por lo contrario, se les responsabiliza de su desempeño tanto de manera individual como colectiva (como colaboradores en algún proyecto desarrollado en OneNote) como estrategia efectiva de aprendizaje.
OneNote, como recurso tecnológico para un entorno educativo, dispone la capacidad de almacenar, guardar de manera casi que instantánea y clasificar, los apuntes de todas sus asignaturas, en el caso de estudiantes, y de todos sus cursos, en el caso de docentes. Dentro de cada uno de estos blocs de notas se pueden crear secciones que se estructuran en páginas y subpáginas asociadas al tema que se esté tratando. Como único factor limitante para el uso de esta aplicación es la conexión a internet obligatoria, sin embargo, esto facilita que se pueda acceder a la información consignada en OneNote desde cualquier computador o teléfono. Entre otras características es posible usar un bloc de notas colaborativo en el que escribir notas y comentarios es una forma de retroalimentación disponible para profesores, asimismo ofrece la posibilidad de grabar comentarios en forma de audios y dibujar o escribir ideas. Esto último con la creatividad suficiente tiene el potencial de convertirse en divertidas lecciones interactivas pues permite dar orientaciones con la propia voz del docente y diseñar alguna asignación que requiera la expresión oral de los estudiantes.
Ahora bien, si durante el diseño de su bloc de notas el docente decide que es necesario asignar un espacio en el únicamente aparezcan sus instrucciones o avisos, OneNote tiene la solución. Para evitar que los estudiantes modifiquen el bloc de notas, esta plataforma ofrece la opción de asignar diferentes permisos a los usuarios con los que se comparte el bloc de notas, que van desde permiso de lectura a permiso de lectura y escritura, de modo que el único editor de la sección sea el docente. Así pues, también puede pensarse en asignar tareas individualizadas, en otras palabras, los profesores pueden asignar actividades a ciertos estudiantes específicos como refuerzo de ciertos contenidos del curso.
Una implementación similar estuvo a cargo de la profesora de francés de la Universidad ICESI, Johanna Valencia. En el entorno educativo que ella consolidó, además de guiarse por los lineamientos de la metodología de aprendizaje basado en proyectos, se centró en otorgar un espacio individual a cada estudiante para que pudiera desarrollar cada una de las actividades de forma que lograba mantener un monitoreo constante del avance de cada uno. Estos documentos fueron editados tanto de manera sincrónica (estudiantes presentes en el aula de clase) como asincrónica. A su vez, sus comentarios fueron precisos y claros desde un comienzo pues los complementaba con los elementos de la pestaña “Dibujar” que ofrece esta herramienta. Durante las clases, OneNote y el espacio colaborativo que dispone facilitó que todos los aprendientes separados en equipos de trabajo pudieran hacer sus aportes en una misma página, asimismo, fue posible que todo el curso pudiera ver las respuestas de los otros grupos y hacer comentarios constructivos en ellos.
https://www.youtube.com/watch?v=mV8HYMeiqJI → Mira este video para encontrar más experiencias de docentes con Microsoft OneNote
Con todo este abanico de posibilidades en una sola plataforma no queda más que invitar a explorar y a diseñar estrategias de uso aplicables a sus propios contextos. Si bien la mayoría de las instituciones de educación superior regresaron en su totalidad a la modalidad presencial, esto no exime aventurarse a implementar las TIC en el aula, especialmente el aplicativo Microsoft OneNote, utilizando el aprendizaje combinado o blended-learning. En términos simples, este tiene como propósito relacionar ya sea “una modalidad de enseñanza y aprendizaje presencial con una modalidad de enseñanza y aprendizaje virtual” (Vera, 2008). Este modelo propone vigorosamente que el desarrollo de los contenidos que se lleven a cabo a través de una plataforma virtual y que el rol del docente se establezca como guía, de forma que también fomenta el desarrollo de la competencia digital de los profesores efectiva como habilidad importante para la formación de profesionales en la era de la información. No obstante, el uso de OneNote entre otras aplicaciones para utilizar el blended-learning en las aulas no implica que el rol de los estudiantes sea pasivo. Por lo contrario, se les responsabiliza de su desempeño tanto de manera individual como colectiva (como colaboradores en algún proyecto desarrollado en OneNote) como estrategia efectiva de aprendizaje.
Referencias Bibliográficas
Reguero Cano, L. (2014). Sistema de adquisición NetdB aplicado a prácticas de acústica arquitectónica: herramienta OneNote 2010.
Vera, F. (2008). La modalidad blended-learning en la educación superior. Recuperado de http://www. utemvirtual. cl/nodoeducativo/wpcontent/uploads/2009/03/fvera_2.pdf
Reguero Cano, L. (2014). Sistema de adquisición NetdB aplicado a prácticas de acústica arquitectónica: herramienta OneNote 2010.
Vera, F. (2008). La modalidad blended-learning en la educación superior. Recuperado de http://www. utemvirtual. cl/nodoeducativo/wpcontent/uploads/2009/03/fvera_2.pdf