Google Arts & Culture:
Arte, ciencia y cultura en un solo lugar
Por Laura Jaramillo
¿Qué detalles esconden las pinturas más famosas? ¿Cómo luce la historia negra? ¿Y si damos una excursión virtual al Palacio de Versalles?
Google Arts and Culture es una plataforma online dedicada al arte, la ciencia y la cultura. Creada como iniciativa del Instituto cultural de Google; actualmente trabaja en colaboración con más de 2000 museos y archivos alrededor del mundo para traer contenido curado y gratuito a un clic de distancia. Es en este sentido que, las posibilidades de aprendizaje, exploración y descubrimiento son desbordantes, pero ¿cómo funciona esta plataforma? y ¿cómo pueden los docentes aprovechar su potencialidad?
Antes de hablar sobre cómo utilizar y navegar esta herramienta, empecemos por algunas razones para aprender a utilizarla.
Google Arts and Culture es una plataforma online dedicada al arte, la ciencia y la cultura. Creada como iniciativa del Instituto cultural de Google; actualmente trabaja en colaboración con más de 2000 museos y archivos alrededor del mundo para traer contenido curado y gratuito a un clic de distancia. Es en este sentido que, las posibilidades de aprendizaje, exploración y descubrimiento son desbordantes, pero ¿cómo funciona esta plataforma? y ¿cómo pueden los docentes aprovechar su potencialidad?
Antes de hablar sobre cómo utilizar y navegar esta herramienta, empecemos por algunas razones para aprender a utilizarla.
¿Qué hace esta plataforma tan extraordinaria?
1. Extensa variedad de temas
La plataforma permite indagar diversos campos del conocimiento tales como arte, cultura, historia, literatura, música, geografía, biología, química, física o tecnología. Sin embargo, el atributo y potencialidad más destacable es la interseccionalidad e interdisciplinaridad que caracteriza a la plataforma. Como se explicará luego, el diseño de la herramienta está pensada para la navegación por temas interdisciplinares más que por áreas separadas del conocimiento. De lo anterior surge una variedad inmensa de temas fascinantes. Solo por mencionar uno, en el tema Heritage on the edge, se exponen algunos patrimonios culturales desde su historia y cultura, pero no termina ahí, a través de la intersección con las ciencias naturales, se explora cómo el cambio climático pone en riesgo estos patrimonios, y finalmente, se indaga sobre cómo la tecnología podría ayudar a protegerlos.
2. Contenido interactivo y experiencias inmersivas Es posible que esto sea lo más atractivo de la herramienta. El sitio web es una experiencia en sí, pues invita a acercarse a un contenido, a un tema o un fenómeno, desde nuevas formas de interacción, creativas, interactivas e incluso innovadoras. Estas formas son: texto e imágenes, historias interactivas, exhibiciones, mapas, vídeos (2D y 360°), excursiones virtuales, Google Street View, música, artefactos 3D, juegos y experimentos.
3. Información acreditada y de fuentes primarias Debido a la colaboración con cientos de museos, archivos, agencias gubernamentales, fundaciones, universidades, etc., la plataforma cuenta con contenido curado acreditado y en continuo crecimiento.
¿Cuáles podrían ser algunas limitaciones o consideraciones?
El contenido que ofrece la plataforma está principalmente en inglés, sin embargo, los buscadores actuales o ciertas extensiones tienen la opción de traducción directa de páginas web. Por otro lado, es importante considerar que el contenido suele ser ligero, de lectura entretenida y relativamente rápida que, en todo caso, es material acreditado y desarrollado por instituciones prestigiosas. Es por ello que Google Arts & Culture tiene una gran potencialidad para educación básica y secundaria. Sin embargo, no deja de ser valiosa y fascinante para contextos de educación superior. Así, puede concebirse como una herramienta complementaria para promover el interés y motivación de los estudiantes debido a su contenido interactivo, por un lado, y a la posibilidad de descubrir temas que responden a problemas y preocupaciones auténticas, por otro.
Más aún, su uso en el aula puede fomentar maneras de pensar más transversales dada las intersecciones entre temas relevantes. Por último, es importante advertir que el docente y el estudiante deben ser críticos frente a la información, las perspectivas, y las formas de presentar ciertos contenidos, pues lo publicado en la plataforma responde a la visión de las instituciones asociadas a esta. Incluso, un ejercicio crítico en el aula podría ser analizar desde qué imaginarios, posiciones, o intereses se narra la historia, la cultura y la ciencia.
¿Cómo navegar Google Arts & Culture?
Para empezar, Google Arts & Culture no es difícil de utilizar, solo debes conocer las formas de exploración que ofrece. Como se mencionó antes, no está diseñada por campos de conocimiento, así, la barra de navegación se divide principalmente en colecciones, temas y experimentos.
Por Colección
Las colecciones son contenido creado y curado por cientos de instituciones y museos alrededor del mundo como el MoMa, el Museo Van Gogh, la NASA, el Museo Nacional de Colombia o el Museo Botero. En cada colección se encuentran obras de arte, artefactos, exhibiciones online, historias, entre otras. Se puede explorar por institución o geográficamente.
Por Temas
Los temas son un conjunto de contenido curado de historias, imágenes, vídeos, exhibiciones, excursiones y otras experiencias interactivas. Los temas cubren una gran variedad de tópicos, y su fuerte recae en su enfoque interdisciplinar que permite conocer un fenómeno a profundidad. Algunos temas muy interesantes son: Women in Culture, Natural History, Korean heritage, AI: More than human y Culture meets climate.
1. Extensa variedad de temas
La plataforma permite indagar diversos campos del conocimiento tales como arte, cultura, historia, literatura, música, geografía, biología, química, física o tecnología. Sin embargo, el atributo y potencialidad más destacable es la interseccionalidad e interdisciplinaridad que caracteriza a la plataforma. Como se explicará luego, el diseño de la herramienta está pensada para la navegación por temas interdisciplinares más que por áreas separadas del conocimiento. De lo anterior surge una variedad inmensa de temas fascinantes. Solo por mencionar uno, en el tema Heritage on the edge, se exponen algunos patrimonios culturales desde su historia y cultura, pero no termina ahí, a través de la intersección con las ciencias naturales, se explora cómo el cambio climático pone en riesgo estos patrimonios, y finalmente, se indaga sobre cómo la tecnología podría ayudar a protegerlos.
2. Contenido interactivo y experiencias inmersivas Es posible que esto sea lo más atractivo de la herramienta. El sitio web es una experiencia en sí, pues invita a acercarse a un contenido, a un tema o un fenómeno, desde nuevas formas de interacción, creativas, interactivas e incluso innovadoras. Estas formas son: texto e imágenes, historias interactivas, exhibiciones, mapas, vídeos (2D y 360°), excursiones virtuales, Google Street View, música, artefactos 3D, juegos y experimentos.
3. Información acreditada y de fuentes primarias Debido a la colaboración con cientos de museos, archivos, agencias gubernamentales, fundaciones, universidades, etc., la plataforma cuenta con contenido curado acreditado y en continuo crecimiento.
¿Cuáles podrían ser algunas limitaciones o consideraciones?
El contenido que ofrece la plataforma está principalmente en inglés, sin embargo, los buscadores actuales o ciertas extensiones tienen la opción de traducción directa de páginas web. Por otro lado, es importante considerar que el contenido suele ser ligero, de lectura entretenida y relativamente rápida que, en todo caso, es material acreditado y desarrollado por instituciones prestigiosas. Es por ello que Google Arts & Culture tiene una gran potencialidad para educación básica y secundaria. Sin embargo, no deja de ser valiosa y fascinante para contextos de educación superior. Así, puede concebirse como una herramienta complementaria para promover el interés y motivación de los estudiantes debido a su contenido interactivo, por un lado, y a la posibilidad de descubrir temas que responden a problemas y preocupaciones auténticas, por otro.
Más aún, su uso en el aula puede fomentar maneras de pensar más transversales dada las intersecciones entre temas relevantes. Por último, es importante advertir que el docente y el estudiante deben ser críticos frente a la información, las perspectivas, y las formas de presentar ciertos contenidos, pues lo publicado en la plataforma responde a la visión de las instituciones asociadas a esta. Incluso, un ejercicio crítico en el aula podría ser analizar desde qué imaginarios, posiciones, o intereses se narra la historia, la cultura y la ciencia.
¿Cómo navegar Google Arts & Culture?
Para empezar, Google Arts & Culture no es difícil de utilizar, solo debes conocer las formas de exploración que ofrece. Como se mencionó antes, no está diseñada por campos de conocimiento, así, la barra de navegación se divide principalmente en colecciones, temas y experimentos.
Por Colección
Las colecciones son contenido creado y curado por cientos de instituciones y museos alrededor del mundo como el MoMa, el Museo Van Gogh, la NASA, el Museo Nacional de Colombia o el Museo Botero. En cada colección se encuentran obras de arte, artefactos, exhibiciones online, historias, entre otras. Se puede explorar por institución o geográficamente.
Por Temas
Los temas son un conjunto de contenido curado de historias, imágenes, vídeos, exhibiciones, excursiones y otras experiencias interactivas. Los temas cubren una gran variedad de tópicos, y su fuerte recae en su enfoque interdisciplinar que permite conocer un fenómeno a profundidad. Algunos temas muy interesantes son: Women in Culture, Natural History, Korean heritage, AI: More than human y Culture meets climate.
Experimentos
Los experimentos son experiencias interactivas, utilizan tecnologías inmersivas y machine learning. Si quieres saber más sobre este tema, tenemos otro artículo enfocado en esto.
Otras formas de navegación
Figuras históricas: Isaac Newton, Vladimir Putin, Barack Obama
Artistas: Van Gogh, Rembrandt, Diego Rivera
Movimientos artísticos: Barroco, Impresionismo, Arte contemporáneo
Eventos históricos: Primera guerra mundial, Segunda guerra mundial, Guerra fría
Lugares: China, Egipto, Siria
Tips
- Es posible buscar contenido por campo de conocimiento y planes de clase descargable. No aparece visible en la plataforma, pero se puede acceder a través del siguiente link: https://artsandculture.google.com/project/learn
- El sitio web y la app se complementan, mientras que en el sitio web es más sencillo visualizar exhibiciones online, la app integra realidad virtual y realidad aumentada.
En el siguiente tutorial podrás ver cómo utilizar las funcionalidades más a fondo:
¿Cómo utilizar Google Arts and Culture en el aula?
Ideas didácticas
Las posibilidades educativas son tan diversas como la plataforma misma.
El docente puede utilizar la plataforma para enriquecer el conocimiento de un tema o promover la interpretación, análisis, o valoración sobre un fenómeno, evento, obra o lugar. Para esto, el docente puede escoger el material que quiere que sea estudiado, o proponer a los estudiantes que ellos exploren por sí mismos.
Idea 1: El docente propone un fenómeno a estudiar, los estudiantes entonces indagan sobre el tema en distintas fuentes incluyendo Arts and Culture. Después los estudiantes proponen una pregunta problema y exponen sus hallazgos en una presentación. En ese sentido, los estudiantes pueden ampliar su mirada sobre un fenómeno tratado en el curso de una forma apasionante e interactiva.
Idea 2: Los estudiantes deben exploran la plataforma para descubrir lo que ofrece y así escoger un fenómeno que les interese. Se encontrarán con temas de raza, género, desigualdad, cambio climático, inteligencia artificial, solo por nombrar unos pocos. Lo significativo para el aula es que la plataforma permite pensar un fenómeno desde la intersección y el diálogo entre los campos del saber. Por ejemplo, si los estudiantes escogen el tema de raza podrían nutrirse del tema Black histories, Black Futures que explora el pasado, presente y futuro de las personas negras en Estados Unidos, y también en el resto del mundo. Esto desde el arte, la historia, la música, personajes icónicos, lugares e incluso desde el afro futurismo. Dependiendo del curso, se puede plantear un eje central (ej.: justicia social) y ampliar el tema con aspectos secundarios (ej.: futuros negros) Además la exploración se nutre de una diversidad de contenido: historias y exhibiciones interactivas, obras de arte y artefactos, vídeos 360, lugares Street view, y tures virtuales, lo que fomenta la multilateralidad y habilidades del siglo XXI. Luego, el docente puede sugerir que los estudiantes planteen una pregunta problema para desarrollar un proyecto investigativo y reflexivo ayudado por el contenido de la plataforma. Incluso, los estudiantes podrían contrastar el fenómeno según las formas en que distintas instituciones lo presentan, hacer una crítica, o proponer nuevas formas de entender y ampliar el fenómeno.
Idea 3: Arts and Culture puede ser utilizada como una actividad previa de indagación antes de iniciar una unidad de estudio para fomentar la motivación o ampliar la mirada sobre un tema.
Tendencias pedagógicas
La plataforma Google Arts and Culture tiene relación con algunas tendencias pedagógicas como el aprendizaje invertido, aprendizaje basado en fenómenos (ABF), aprendizaje por indagación, aprendizaje basado en problemas (ABP), entre otros.
Considerando las posibilidades de la plataforma, así como el concepto de Aprendizaje Invertido planteado por el Observatorio de Innovación Educativa (2014), el docente puede usar la plataforma para que los estudiantes se preparen de forma anticipada, leyendo y explorando un tema o recurso, y durante la clase el docente puede abrir el espacio para el desarrollo de actividades significativas como discusiones, debates, ejercicios reflexivos etc.
Ahora bien, ya se ha hablado de que este sitio web tiene una gran apuesta hacia el conocimiento interdisciplinar y transversal, es en este sentido que se hace evidente su fuerte conexión con el aprendizaje basado en fenómenos (ABF). Este es un método educativo holístico y centrado en el estudiante, en el que fenómenos reales o eventos de actualidad se vuelven el punto de partida del aprendizaje (Prakash Naik, 2019), es decir, los estudiantes aprenden por medio del estudio de fenómenos, lo que resulta en un aprendizaje interdisciplinario, holístico, auténtico y en contexto.
El ABF fue implementado como reforma en el currículo finlandés desde el 2016, y es una tendencia educativa en aumento. Diseño y Arquitectura pedagógica (2021) exponen seis etapas que pueden tomarse en cuenta para clases basadas en ABF, y por tanto, que pueden integrarse a Google Arts.
Etapas
1. Identificación del fenómeno o escenario real
2. Análisis de la relación que tiene con conceptos y temas
3. Definición de los conocimientos que se requieren
4. Búsqueda de esos conocimientos
5. Aplicación para cada materia
6. Síntesis
Parkash Naik (2019) sostiene que el ABF se apoya en otras metodologías de aprendizaje activo como el Aprendizaje basado en problemas, aprendizaje por indagación, y el uso de portafolios.
Google Arts and Culture, y su potencial uso con el ABF también provee un espacio para la enseñanza de la multilateralidad, esta es la habilidad de obtener, combinar, modificar, entender, producir, presentar y evaluar información de distintas formas, fuentes, contextos y situaciones mediante el uso de una multiplicidad de herramientas (Kangas, 2021). Esta es una habilidad fundamental para el siglo XXI dado el flujo constante de información en la web, información en múltiples formatos y fuentes que debe ser evaluada por el estudiante.
Proyecto Universidad Do Porto
La experiencia presentada a continuación es tomada del artículo de 2018 “Designing the «Sabrosa: Landscape and Heritage» exhibition at the Google Arts & Culture: challenges and results.”
La Universidad de Porto en Portugal durante el 2015/2016 desarrolló un proyecto de creación cultural para dos cursos del Master en historia del arte portuguesa. El proyecto es una experiencia avanzada de las posibilidades que abre la colaboración académica con Google Arts and Culture. La facultad de Artes y Humanidades de dicha universidad se puso como objetivo la creación de una exhibición de un Patrimonio de la Humanidad de su propio país Portugal: la Región vitícola del Alto Duero. Para ello, los estudiantes y docentes de la maestría realizaron trabajo de campo, investigación bibliográfica y sistematización crítica del contenido. El esfuerzo de crear una exhibición exige una evaluación de la significancia y pertinencia de los contenidos, trabajo colaborativo, autonomía, pero también, requiere desarrollar habilidades comunicativas digitales para construir un discurso escrito y visual atractivo. Para los profesores fue un proyecto retador pues la exploración de un fenómeno implica “aprender haciendo”. El resultado fue la exhibición virtual “Sabrosa: Territory and Heritage”, un producto cultural que sale del contexto pedagógico para llegar a audiencias globales gracias a la cooperación con la plataforma de Google.
Referencias Bibliográficas
Botelho, M. L., Rosas, L., & Barreira, H. (2018). Designing the «Sabrosa: Landscape and Heritage» exhibition at the Google Arts & Culture: challenges and results. Cities in the digital age: exploring past, present and future.
Diseño y Arquitectura Pedagógica. (2021). Aprendizaje activo 4.0 Aprendizaje Basado en Fenómenos (ABF). Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. https://hdl.handle.net/11285/643915
Kangas, M., & Rasi, P. (2021). Phenomenon-Based learning of multiliteracy in a Finnish upper secondary school. Media Practice and Education, 22:4, 342-359, DOI: 10.1080/25741136.2021.1977769
Observatorio de Innovación Educativa del Tecnológico de Monterrey (2014). Aprendizaje Invertido. México: Reporte Edu Trends.
Prakash Naik, R. (2019). Phenomenon-based learning in Finland.
Botelho, M. L., Rosas, L., & Barreira, H. (2018). Designing the «Sabrosa: Landscape and Heritage» exhibition at the Google Arts & Culture: challenges and results. Cities in the digital age: exploring past, present and future.
Diseño y Arquitectura Pedagógica. (2021). Aprendizaje activo 4.0 Aprendizaje Basado en Fenómenos (ABF). Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. https://hdl.handle.net/11285/643915
Kangas, M., & Rasi, P. (2021). Phenomenon-Based learning of multiliteracy in a Finnish upper secondary school. Media Practice and Education, 22:4, 342-359, DOI: 10.1080/25741136.2021.1977769
Observatorio de Innovación Educativa del Tecnológico de Monterrey (2014). Aprendizaje Invertido. México: Reporte Edu Trends.
Prakash Naik, R. (2019). Phenomenon-based learning in Finland.